Sétimo encontro - 08/10 - Ética em pesquisa

 Olá queridos e queridas

No encontro passado tivemos como convidada a Profa. Dra. Gabriela Gómez-Zepeda, docente da Universidade de Barcelona, Espanha. Em conjunto abordamos sobre a perspectiva ética da pesquisa e os desafios do campo investigativo. Talvez em função da viagem, ainda não conseguimos os slides utilizamos na exposição dela, assim que recebê-los postamos aqui.

Seguem alguns registros do encontro com a Profa. Gabi:

No próximo encontro, dia 15/02, iniciaremos a etapa de exploratória de dados quantitativos. Segue material para acompanhamento da aula:

1) Base de dados e atividades no Excel

Temos consciência que muitos de vocês têm dificuldades com números, pensamos não ser tão absurdo sugerir que algumas/alguns possuem traumas históricos com a matemática. Nas aulas, tentaremos explorar a estatística não de forma matematizada, mas analiticamente, fazendo uso de algumas ferramentas de base tecnológica para acurar os olhares e percepções sobre os dados.

Além da base do Excel, exploraremos - no encontro do dia 22/10 - bases educacionais sólidas como o Censo (Escolar e da Educação Superior). Para tanto faz-se importante que tenha instalado no computador o pacote estatístico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) - um dos mais antigos e utilizados softwares do mundo - em seu computador, cujo link de acesso, bem como orientações para instalação encontram-se indicados abaixo.

• Baixe o pacote SPSS, versão 20, em seu computador: LINK
• Segue roteiro para instalação do SPSS (material detalhado): LINK

Quem não tiver experiência em instalação de software, procure algum colega com experiência para lhe auxiliar.

⚠️ Riscos

A aula de estatística com uso de bancos de dados poderá provocar estresse, cansaço mental e lembranças de experiências educacionais pouco amigáveis com os números.

Para acolher eventuais crises diante de planilhas e do SPSS, os docentes disponibilizarão um divã, rodas de diálogo coletivo, sessões de mandala e outras técnicas alternativas - incluindo café, respiração profunda e a repetição do mantra: “Eu consigo! Eu sou maior que esse banco de dados”. 🧘‍♂️📊☕

O divã é imaginário, mas a paciência dos professores e o espaço para perguntar serão bem reais! 😉

Sexto encontro - Aula do 01/10 - aula assíncrona sobre o uso do Mendeley em pesquisa

Aula sobre Mendeley,

Olá queridas e queridos!

Ontem tivemos uma rica conversa com a Professora Uyara Cavalcanti (LATTES), docente da rede pública estadual de educação de Goiás, egressa do nosso doutorado em Educação da UFG e participante da disciplina Pesquisa e Análise de Dados em Educação.

A proposta foi que ela pudesse fazer um diálgo conosco sobre o uso o Mendeley no contexto da pesquisa. A ideia não era fazer uma aula com teor técnico, mas compreender as dinâmicas para além do sotware, desvelando o que não é possível captar nos manuais ou mesmo na tese da Profa. Uyara. Espero que gostem do nosso bate papo 😁.

Eu e o Pietra nos esforçamos em fazer perguntas o tempo todo, de sermos chatos em (re)direcionar pontos que julgamos ser do interesse de vocês.

Segue link para acesso a aula assíncrona dessa semana (referente ao dia 01/10): LINK 

No dia 08/10 teremos a presença de uma querida professora convidada da Universidade de Barcelona, Espanha, a Profa. Dra. Gabriela Gómez-Zepeda. Ela, junto consco, conduziremos o encontro sobre a pesquisa e o ato de pesquisar, trazendo para o centro assuntos relacionados a ética.

Quinto encontro - dia 17/09 - Bases digitais de materiais bibliográficos

 

Olá,

A postagem de hoje vai render... 😱

No encontro passado, exploramos algumas bases digitais de dissertações e teses, dentre os quais, exploramos a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, bem como de artigos científicos.

Aprendemos sobre o sistema booleano de busca, a partir dos operadores: AND, OR, NOT, bem como itens de agrupamento, caracteres curingas: parênteses ( ) para organização dos operadores booleanos, aspas " ", para composição de termos ou descritores compostos, além do * e interrogação ?.

Veja os links de endereços de bases de teses e dissertações trabalhados em sala:

Catálogo de Teses e Dissertações da Capes: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/#!/

Banco Digital de Teses e Dissertações: https://bdtd.ibict.br/vufind/

Portal de Periódicos da CAPES: https://www.periodicos.capes.gov.br/

Education Resources Information Center - ERIC: https://eric.ed.gov/

• TEXTOS DE SUPORTE

Material 1: Revisão sistemática da literatura

Material 2:  Revisão narrativa e revisão sistemática

Material 3: Revisão sistemática - apresentação ppt

Material 4: Revisão integrativa

 

Para complementar a aula, segue outro material que aborda sobre as bases de dados de referências em educação e áreas afins. Basta clicar na figura ou no link para baixar o livro. Boa leitura!!!

LINK PARA A OBRA "ACESSO ÀS BASES DE DADOS"

O mais importante nesse momento é fazer uso dessas ferramentas no sentido de construir uma estratégia de busca que "dê conta" de encontrar materiais que dialoguem com seu tema e objeto de estudo.

Também aprendemos sobre o sistema SPIDER, uma ferramenta metodológica para orientação da pesquisa no contexto da Revisão Sistemática da Literatura (RSL). SPIDER é um acrônimo de: S – Sample (Amostra); PI – Phenomenon of Interest (Fenômeno de Interesse); D – Design (Desenho); E – Evaluation (Avaliação); R – Research type (Tipo de pesquisa).

Fizemos, em sala, dois exercícios para compreender o uso da ferramenta. Segue material utilizado para a aula: LINK

Veja as  atividades propostas para o próximo encontro, não se perca!

1) explorar outras bases digitais de pesquisa, conforme material disponibilizado ou outros adotados;

2) construir uma estratégia de busca (search string ou search script) realacionada ao "seu" trabalho de tese ou dissertação;

3) utilização do SPIDER, conforme modelo indicado no LINK.

IMPORTANTE:

Gostaríamos, por último, que providenciasse para o próximo encontro a instalação do software Mendeley para acompanhamento da aula. Você pode baixá-lo pelo sítio eletrônico: https://www.mendeley.com. Segue informações de apoio:

Para criar uma conta no Mendeley:

- Acesse o site do Mendeley: https://www.mendeley.com/?interaction_required=true

- Clique em “create a free accont” para criar uma conta, onde você preencherá seus dados como nome, sobrenome, e-mail e senha.

Para instalar o Mendeley:

- Acesse o site através do link:  https://www.mendeley.com/download-desktop-new/. 

- Siga o passo a passo para fazer a instalação.

Caso tenha dificuldades, assista um tutorial disponível no seguinte link: https://www.youtube.com/watch?v=ET6FvSKu49Q&t=43s

Aguardamos você (com plena saúde e empolgação) para participarem do nosso próximo encontro.

Não se desgrude deste blog!

Abs,

Ricardo e Pietrafesa

Quarto encontro - dia 10/09

 Olá,

Em nosso quarto encontro, começamos com a apresentação dos textos produzidos acerca da história infantil "Chapelzinho Vermelho", a partir da leitura do texto de José de Souza Martins "A sociologia do desconhecimento". Foram apresentados quatro "releituras" tendo elas partido de pontos distintos, fator que trouxe riqueza aos debates decorrentes.

No momento seguinte, foi apresentada uma síntese do contexto da pesquisa, a partir de um triângulo inscrito em um circunferência, cujos vértices traziam elementos essenciais da pesquisa (Pesquisador/a, Objeto/Sujeito e Literatura científica - Clique na figura para baixar o arquivo).

Na sequência, após um delicioso lanche ofertados pelos/as estudantes, retomamos para um diálogo sobre a contrução de um projeto de pesquisa, o desenho de investigação e a composição de uma dissertação/tese como resultante/produto de uma pesquisa científica.

Não foi solicitada nenhuma atividade específica, o que dá liberdade para que possam fazer a complementação do estudo. Assim sendo, encaminhamos, como bônus, sem necessidade de depósito PIX, a leitura suplementar dos capítulos 1 "(re)aprendendo o olhar"; 2 "pesquisa qualitativa em ciências sociais"; 3 "a escola de Chicago e a pesquisa qualitativa", da obra de Mírian Goldemberg "A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais.

Indicamos que façam registro de leitura compreendida como uma síntese da leitura, a partir do registro da obra [referência], do levantamento dos argumentos principais do texto, das discussões expostas e as principais considerações percebidas.

Os apontamentos podem compor o nossos Portfolio da disciplina.

Para acessar a obra, clique no figura ou no link seguinte:

LINK PARA A OBRA "A ARTE DE PESQUISAR"

Como sabem, a aula é apenas uma síntese, um recorte dirigido. Como estudantes, devemos buscar sempre que possível fazer aprofundamentos nos temas de interesse (em nosso caso, o interesse é coletivo).

O vídeo de Pedro Demo (abaixo) dialoga com várias ideias discutidas na aula. Conhecimento, multiconhecimento, ciência, poder; pesquisa qualitativa, quantitativa, mista; texto científico e autoria são temas debatidos pelo educador e pesquisador aposentado pela UnB.

Assista ao vídeo clicando na figura abaixo.

Sobre o discurso de Boaventura de Sousa Santos, que apresenta o questionamento do modelo de ciência, do qual foi citado em sala, segue material que trata do assunto. Lembramos que se trata de leitura não obrigatória, mas enriquecedora!

LINK PARA A OBRA "UM DISCURSO SOBRE AS CIÊNCIAS"

Super abraços!

Ricardo e Pietrafesa.

Segundo e Terceiro encontros - 27/08 e 03/09

 Olá queridos e queridas,

Demoramos a postar os encontros em função de muitas questões, dentre as quais correria com bancas e perrengues de saúde. Mas estamos firmes, igual a bambu taquara que enverga mas não quebra!

Nesses dois encontros, o Pietrafesa trabalhou os seguintes textos: "A sociologia e o mundo moderno", de Octávio Ianni (Link); "As extitações do moderno e as contradições do moderno no Brasil", de José de Souza Martins (link); bem como "A sociologia do desconhecimento: ensaios sobre a incerteza do instante" (link).

Algumas atividades foram solicitadas, como leitura dos textos, registros dos pontos principais do texto e levantamento de questões para debates em sala.

Os textos, lidos, comentados e trabalhados em sala, contribuíram para ricos debates relacionados ao contexto da pesquisa, sendo redirecionados ao contexto da metodologia e método no campo da pesquisa.

Seguem alguns registros fotográficos feitos durante a aula.

Para o 4º encontro, foi solicitado que vocês fizessem uma "reescrita" da história infantil da Chapelzinho Vermelho, a partir do método de José de Souza Martins adotado na construção do texto "A sociologia do desconhecimento".

Até lá!!!

Ricardo e Pietrafesa.

Primeiro encontro - 20/08

 

Olá,

No nosso primeiro encontro, 20/08, fizemos apresentação das nossas trajetórias acadêmico-científicas, detalhamos o plano da disciplina e discutimos sobre o texto "Taquigrafando o Social", de Renato Ortiz.

⇒ Texto: "Taquigrafando o Social" - LINK 

Nos diálogos, apontamos que o autor apresenta o trabalho de pesquisa como uma atividade intelectual que não pode ser reduzida à aplicação mecânica de procedimentos previamente estabelecidos. Ao recorrer à imagem do artesanato, Ortiz sugere que pesquisar envolve um saber-fazer construído na própria prática. Assim como o artesão domina instrumentos, materiais e técnicas, o pesquisador precisa conhecer teorias, métodos e procedimentos, mas deve saber utilizá-los de maneira criativa diante das particularidades de seu objeto. O método, nessa perspectiva, se constrói no desenvolvimento da investigação e nas decisões que o pesquisador toma diante dos problemas encontrados.

Outro aspecto destacado é a relação entre teoria, método e objeto de pesquisa. Ortiz critica a ideia de que exista um método universal capaz de ser empregado de maneira indiferenciada em qualquer investigação. Cada objeto, segundo debatemos, apresenta características próprias e exige do pesquisador escolhas conceituais e metodológicas adequadas. Isso significa que técnicas como entrevistas, análise documental, observação, procedimentos estatísticos ou outras formas de produção de dados não possuem valor em si mesmas. Elas adquirem sentido quando articuladas ao problema sociológico que orienta a pesquisa. O método deve, portanto, estar subordinado às questões que o pesquisador pretende compreender, e não o contrário.

Nos diálogos, foi apontado a defesa do autor em distinguir o pensamento sociológico do senso comum. Embora as Ciências Sociais tratem de temas presentes na vida cotidiana como cultura, relações sociais, instituições, conflitos, desigualdades, comportamentos, o conhecimento sociológico, embora parem e/ou reconhecem, não corresponde simplesmente à descrição dessas experiências. A pesquisa exige uma ruptura analítica com as interpretações imediatas da realidade. O pesquisador, na visão apresentada, precisa construir conceitos e categorias capazes de transformar aquilo que parece evidente ou natural em um problema de investigação. Nesse sentido, pesquisar significa estranhar o familiar, interrogando aquilo que, no cotidiano, tende a ser tomado como dado ou autoexplicativo.

Um quarto elemento presente no texto refere-se à articulação entre dados empíricos e interpretação teórica. As informações obtidas em uma pesquisa, na posição do autor, não “falam” sozinhas. Os dados e registros precisam ser selecionados, relacionados e interpretados pelo pesquisador. Ao mesmo tempo, a teoria não deve funcionar como uma estrutura rígida à qual os dados são simplesmente encaixados. Há uma relação de movimento entre teoria e empiria: os conceitos orientam o olhar do pesquisador, enquanto os dados encontrados podem levar à revisão, ao refinamento ou mesmo à reformulação das categorias inicialmente utilizadas. A produção do conhecimento resulta justamente dessa tensão entre aquilo que se concebe teoricamente e aquilo que a investigação permite perceber na realidade.

Abaixo, alguns registros da aula, bem como um registro, no quadro, dos pontos de destaque do texto e as complexas ligações que só fazem sentido aos/às que se mantiveram atentos/as ao raciocínio inteligente e recheado de experiências do Pietrafesa!

Por fim, foi apresentado como atividade: ler o capítulo "A lógica cultural do capitalismo tardio" como complemento da aula.

Como reforço, para além do "universo" web e bibliotecas disponíveis, segue texto como complemento ao discutivo em sala:

⇒ Texto: "Pós-Modernismo - A Lógica Cultural do Capitalismo Tardio" - LINK 

Lembrete: todo o material produzido deverá integrar um portfólio digital, organizado em uma pasta no Drive. O link de acesso ao portfólio deverá ser compartilhado com o Pietrafesa.

Por hoje é só!

Abraços,

Ricardo e Pietrafesa.

Boas vindas

Olá, queridas e queridos estudantes e pesquisadores/as!

Este espaço foi criado com muito carinho e cuidado para ser nosso "cantinho" de encontro, mesmo que virtual. A ideia é aprofundarmos os conteúdos explorados em aula e ir além, cada um conforme sua necessidade e interesse em aprender e se aprofundar. Para isso, disponibilizaremos materiais complementares e suplementares às discussões iniciadas em sala, além de atividades para serem realizadas antes, durante ou após as aulas. Também serão oferecidas leituras para aprofundamento e embasamento, além de postagens de documentos, links externos e outros recursos.

Gostaríamos de ressaltar que, além dos estudantes de outros países que estarão presencialmente conosco, teremos a rica presença de estudantes de Moçambique na disciplina, cuja participação se dará de forma on-line. Certamente, a diversidade de culturas, referenciais e experiências será uma marca importante e trará ganhos significativos para todos/as.

Como a proposta é construir uma disciplina em andamento, nos esforçaremos para disponibilizar todas as leituras em formato digital.

Também gostaríamos de enriquecer este espaço com fotografias, textos, vídeos, comentários e outros elementos, para criarmos um ambiente com conteúdos densos e profundos, mas também com leveza, sensibilidade, humor, colaboração e trabalho em equipe. Nesse sentido, para os poucos/as desavisados/as, aqui vai um importante conselho: é possível ter qualidade de vida mesmo durante a árdua tarefa de fazer ciência!

Esperamos, de verdade, que nossas aulas sejam instigantes, interessantes, provocadoras, descontraídas e divertidas. Que possam despertar amizades, parcerias e trabalho coletivo. Que, juntos, possamos contribuir para a construção de novos saberes.

Desejamos a todos e todas um ótimo semestre letivo e contem conosco sempre que precisarem!

😘

Ricardo e José Paulo Pietrafesa